【簡介：】本篇文章給大家談談《作者駕駛的飛機叫什么》對應的知識點，希望對各位有所幫助。本文目錄一覽：
1、小王子的作者飛機在哪里遇過險


2、長城和運河課文原文及賞析


3、《長城

本篇文章給大家談談《作者駕駛的飛機叫什么》對應的知識點，希望對各位有所幫助。

本文目錄一覽：

• 1、小王子的作者飛機在哪里遇過險
• 2、長城和運河課文原文及賞析
• 3、《長城和運河》教案
• 4、羅爾德.達爾簡介

小王子的作者飛機在哪里遇過險

　圣?？颂K佩里畢生的傳奇經(jīng)歷也是令人好奇、纏綿而神秘的恒久主題。1943年，在他的強烈要求下，他回到法國在北非的抗戰(zhàn)基地阿爾及爾。他的上級考慮到他的身體和年齡狀況，只同意他執(zhí)行五次飛行任務，他卻要求到八次。1944年7月31日上午8點左右，在距離法國巴斯蒂亞25 公里的波爾戈機場是一個飛行的好天氣。指揮官圣-?？颂K佩里剛乘著吉普車到來。前一晚，他在巴斯蒂亞的一家餐館里通宵宴飲，他的床沒睡過，還是鋪的好好的。黎明時分，他在做完彌撒后吃了一頓實在的早餐：幾個煎荷包蛋、黑咖啡和美國香煙?，F(xiàn)在，他就在這里，在他輕巧的“萊特寧”飛機的腳下。 然后將在格勒諾布爾、安西和尚貝里的高空做長達幾小時的偵察飛行。

44歲的圣-?？颂K佩里一夜沒睡，顯得很疲憊。他身上有8處骨折，那都是之前在危地馬拉的墜機中留下的，包括顱骨下部撞在巖石上所造成的一條很深的裂縫。此后，他的身體一直僵硬而疼痛，并伴隨著間歇的偏頭痛和眩暈。今天無疑是最后一次飛行了，他謝絕了別人的替飛，因為他不想呆在一邊，受到保護，象個懦夫。圣-?？颂K佩里曾非常接近死亡，死并不讓他害怕。他深信自己等不到戰(zhàn)爭結(jié)束，他已經(jīng)作好了 “離開”的打算，但得在執(zhí)行任務時“離開”。圣·?？颂K佩里在登機前讓勒內(nèi)·加烏瓦伊幫最后一個忙：答應轉(zhuǎn)交一只放手稿的手提箱。那情形就象在立遺囑。他們緊挨著坐在一起，心潮起伏，兩個飛行員象男子漢一樣哭了。 8點45分，圣·?？颂K佩里駕駛著他那輕巧的“萊特寧”沖入了10000米的荒涼高空......

這是他的第八次飛行，也是他的最后一次飛行,這是一個黑洞。下午3點，在波爾戈機場，勒內(nèi)·加烏瓦伊一邊看表一邊來回踱步。他知道，再過半小時，編號233的“萊特寧”的燃料就要耗盡了，也就是說圣·?？颂K佩里，他的好朋友就要失蹤了…。在飛行記錄本上，只有一個簡短的記錄：圣-?？颂K佩里--執(zhí)行法國南部高空飛行拍攝任務。未歸。

長城和運河課文原文及賞析

《長城和運河》是首詩歌，這首詩是寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。下面整理了課文原文，供大家參考。

課文原文

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海關，西到嘉峪關，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像綢帶飄落在大地，

銀光閃閃，伸向天邊。

北起首都北京，南到天堂杭州，

京杭大運河譜寫了動人的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

賞析

《長城和運河》是首詩歌，這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關到嘉峪關；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。詩歌從整體上描繪了萬里長城和大運河的特征，還贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

《長城和運河》教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我精心整理的《長城和運河》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《長城和運河》教案 篇1

教學目標：

1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。

教學重難點：

1、了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反復品讀，圖文結(jié)合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。

教學時間：二課時

第一課時

一、導入激趣

1、 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯

觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目：長城和運河)

2、 生齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)

二.初讀指導

1、自學課文。

(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

(2)畫出不認識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。

(3)思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看?

看到的長城和運河分別是什么樣的?

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡

(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別

是什么樣的?

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關句子)

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)

5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

7、 “祖先”該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9、指導朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩并自豪地)

10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。

11、指名讀, 生評議。

12、齊讀。

四、布置課堂作業(yè)。

第二課時

一、復習

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)

二、精讀第二部分

1、導讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀

(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題：

“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?/p>

這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?

(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩

篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導朗讀：

這部分結(jié)構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,

想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

5、指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正。

6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學習,你讀懂了什么?

2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖

國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大

廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

等。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

附板書設計：

1 長城 和 運河

6700千米 1747千米

像巨龍 像綢帶

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

人間奇跡

古代勞動人民創(chuàng)造

《長城和運河》教案 篇2

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

2、學會11個生字及相關詞語。

3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。

4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學生的民族自豪感。

重點難點

指導學生讀文，感悟；學習相關生字詞。

教學準備

有關運河和長城的資料、圖片。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

一、看圖片，導入新課

1、出示運河和長城的圖片

同學們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關，東至山海關，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）

2、板書課題2、長城和運河

二、指導初讀課文

1、學生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

1、錄音示范讀課文，學生注意感受范讀的語調(diào)、語感。

2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

3、對不理解的詞句做上記號。

檢查自讀

（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學生口頭組詞，體會字詞意思。

駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）

嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關）譜（譜寫）（歌譜）

（2）學生自由練習讀課文。

（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。

指好有關句子

我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/

巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西至嘉峪關，萬里長城/譜寫了/不朽的詩。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/

我們中華民族的祖先。

三、指導寫字

重點指導

嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。

朽：左右結(jié)構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊

蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。

邊指導邊示范。

學生在練習冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。

《長城和運河》教案 篇3

一、導入新課：

同學們，我們上節(jié)課充分預習了這篇課文，你們預習的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。

二、小組準備：

下面請同學們在小組內(nèi)把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。

三、小組展示：

1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。

2、同學們，通過預習，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。

一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的了解。

三組同學介紹的萬里長城。

四組同學介紹京杭大運河。

4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的.工程，作為一名中國人我們多么自豪??！誰能通過朗讀把你的自豪感表達出來？

五組同學感情朗讀。

六組同學比賽感情朗讀。

5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）

九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）

十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。

十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。

十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀）

四、教師總結(jié)：

同學們，今天我們學習了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！

《長城和運河》教案 篇4

教學目標

1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學準備

掛圖，多媒體。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導人激趣

1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2、師：你們了解長城和運河嗎？

3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。

二、初讀指導

1、自學課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂

2

教師檢查學習效果。

（1）出示詞語。

駕駛

連綿起伏

曲折蜿蜒

譜寫不朽

創(chuàng)造奇跡

天堂杭州

嘉峪關

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？

2、學生自學后討論。

四、讀課文第一部分

1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。

5、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

7、“祖先”該怎么理解？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9、指導朗讀。

（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、導讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構上起什么作用？（過渡）

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導朗讀。

4、這部分結(jié)構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？

5、同學們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

3、生分組討論，師巡視指導。

4、指名匯報交流。

5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2、指名匯報并質(zhì)疑。

3、師小結(jié)。

九、作業(yè)設計

1、有感情地背誦全詩。

2、學習寫介紹長城運河的短文。

板書設計：

長城和運河

奇跡

長城——連綿起伏

曲折蜿蜒（像巨龍）

運河——銀光閃閃

伸向天邊（像綢帶）

羅爾德.達爾簡介

羅爾德·達爾（Roald Dahl，1916年9月13日—1990年11月23日），是挪威籍的英國杰出兒童文學作家、劇作家和短篇小說作家，作品流傳于大人或小孩中，極為知名。 他比較著名的作品有：查理與巧克力工廠（Charlie and the Chocolate Factory）、詹姆斯與大仙桃（James and the Giant Peach）、瑪?shù)贍栠_（Matilda）、女巫（The Witches）、吹夢巨人（The BFG）和獨闖天下。

人物生平

羅爾德·達爾在1916年9月13日出生于韋爾斯卡地夫的蘭達夫，羅爾德的父親 羅爾德·達爾

是哈拉爾德·達爾（Harald Dahl），母親是蘇菲·瑪?shù)律彙み_爾（Sofie Magdalene Dahl），都是挪威人。達爾一家在1880年代由挪威遷往卡地夫。羅爾德是因一個當時挪威的民族英雄北極探險家羅爾德·亞孟森而得名的。他在家中跟他的父母及姊妹說的是挪威語。達爾和他的姊妹在卡地夫挪威水手的教會施洗及命名，那里是他們父母上的教會。

在1920年，羅爾德3歲的時候，他7歲的姊姊艾絲翠得（Astrid）死于盲腸炎。大約一個月之后，他父親死于肺炎，時年57歲。他的母親雖然可以選擇回到挪威與親戚一起生活，但她還是決定留在英國，因為羅爾德的父親生前一直十分希望他的兒女能在英國接受教育，他認為英國的教育是最好的。

羅爾德最初就讀于天主教蘭達夫?qū)W校（Llandaff Cathedral）。8歲那年，他和四個朋友放了一只死老鼠在“吝嗇又討人厭”的普萊契太太（Mrs. Pratchett）店中的糖果罐里，校長為此打了他們一頓。

于是，羅爾德被轉(zhuǎn)到一所寄宿學校，但在那里他過得非常不愉快。他十分想家，幾乎每天都會給家里寫信，不過他從來都沒有在信里顯示出他的不開心。在母親去世后，他才發(fā)現(xiàn)她收藏了所有當時往來的信件。 在德比郡的立普頓公學，他是級長的小跟班，在他的早年比較重要的一部份中，他擁有了他自己的小書桌。他的個子很高，在成年后有1.98米，他擅長運動，因而成為學校的壁手球和回力球隊的隊長，還是學校足球隊的成員，這令他十分受人歡迎。那個時候，他逐漸喜歡上了攝影。在他就讀這所學校期間，吉百利食品公司（Cadbury），一家巧克力制造廠，偶爾會寄新的巧克力產(chǎn)品到他的學校讓學生測試味 羅爾德·達爾道。

達爾常常想自己發(fā)明一些新的巧克力，希望得到吉百利食品公司的贊揚，而這也觸發(fā)了他的靈感，并以此寫出他的第三本書，《查理與巧克力工廠》。

在童年和青少年時期，他都會在暑假時回他父母親的祖國挪威，多數(shù)時間都是去享受海岸邊的峽灣。他自傳體的作品，《男孩：我的童年往事》（Boy: Tales of Childhood）就主要是講述那段童年時光。 在完成學業(yè)后，他用了3個月在紐芬蘭與一個稱為公學探險組織（Public Schools' Exploring Society）的隊伍遠足。在1934年7月，他加入了殼牌公司（Shell Petroleum）。經(jīng)過2年在英國的訓練后，他被調(diào)到坦葛尼喀（今屬坦桑尼亞）的達累斯薩拉姆。他與其它兩位雇員前往那里，居住在達累斯薩拉姆外圍地區(qū)的高級房屋，有著一個廚師和私家仆人。在工作上，他得橫越坦葛尼喀提供石油給顧客，他曾在途中遭到樹眼鏡蛇、獅子和其它野生動物的襲擊。

關于《作者駕駛的飛機叫什么》的介紹到此就結(jié)束了。