【簡介：】一、化學(xué)學(xué)科研究的范疇是什么？化學(xué)作為中心科學(xué)，其研究范疇是非常寬泛的。2009年6月美國國家科學(xué)基金會（NSF）重新將化學(xué)研究進(jìn)行了分類，涵蓋了化學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，分類如下（對每一
一、化學(xué)學(xué)科研究的范疇是什么？
化學(xué)作為中心科學(xué)，其研究范疇是非常寬泛的。
2009年6月美國國家科學(xué)基金會（NSF）重新將化學(xué)研究進(jìn)行了分類，涵蓋了化學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，分類如下（對每一個(gè)類別我都進(jìn)行了一下簡單的解釋）：
-基礎(chǔ)化學(xué)（4類）
化學(xué)合成：包括藥物、新材料、日用化學(xué)品等的制備，結(jié)合傳統(tǒng)的有機(jī)、無機(jī)、高分子化學(xué)等諸多領(lǐng)域的手段。
化學(xué)結(jié)構(gòu)、動力學(xué)和機(jī)理：對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其變化過程的原理性研究，與近現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展結(jié)合緊密。
化學(xué)測量和成像：包含傳統(tǒng)的分析化學(xué)領(lǐng)域，主要為化學(xué)研究過程提供定量定性的檢測手段，同時(shí)為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)研究提供技術(shù)手段。
理論、模型和計(jì)算方法：從已有的原理出發(fā)，對化學(xué)過程建立近似的物理模型，進(jìn)行理論分析或借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算模擬。
-交叉學(xué)科（4類）
環(huán)境化學(xué)科學(xué)：包括對大氣、土壤、水體環(huán)境的監(jiān)測和對其中化學(xué)過程的研究。
生命過程的化學(xué)：包含傳統(tǒng)的化學(xué)生物學(xué)，研究物質(zhì)在生物體內(nèi)的作用和變化過程，為醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和理解生命過程進(jìn)行相關(guān)研究。
催化化學(xué)：研究促進(jìn)或阻礙某一系列特定化學(xué)反應(yīng)。
高分子、超分子和納米化學(xué)：研究高分子化合物的合成、性質(zhì)和變化，研究分子的自組裝特性以及研究在納米尺度下，分子表現(xiàn)出的宏觀尺度下所沒有的特性，研究新型功能材料的制備和性質(zhì)。
二、近代物理的學(xué)科范疇？
近代物理學(xué)包括相對論、量子理論和統(tǒng)計(jì)物理學(xué)理論，量子理論在分子、固體、原子核及粒子物理方面的一些基本應(yīng)用，覆蓋了在科學(xué)和技術(shù)中廣泛應(yīng)用的近代物理學(xué)方面的基本內(nèi)容。 通過引入20世紀(jì)物理學(xué)發(fā)展的一些重要?dú)v史資料，包括著名科學(xué)家的照片及其原創(chuàng)性成果的介紹，還有一些實(shí)驗(yàn)裝置的照片，增強(qiáng)了物理學(xué)理論的真實(shí)感和生動感。
三、化學(xué)研究的范疇？
化學(xué)作為中心科學(xué)，其研究范疇是非常寬泛的。
2009年6月美國國家科學(xué)基金會（NSF）重新將化學(xué)研究進(jìn)行了分類，涵蓋了化學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域，分類如下（對每一個(gè)類別我都進(jìn)行了一下簡單的解釋）：
-基礎(chǔ)化學(xué)（4類）
化學(xué)合成：包括藥物、新材料、日用化學(xué)品等的制備，結(jié)合傳統(tǒng)的有機(jī)、無機(jī)、高分子化學(xué)等諸多領(lǐng)域的手段。
化學(xué)結(jié)構(gòu)、動力學(xué)和機(jī)理：對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其變化過程的原理性研究，與近現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展結(jié)合緊密。
化學(xué)測量和成像：包含傳統(tǒng)的分析化學(xué)領(lǐng)域，主要為化學(xué)研究過程提供定量定性的檢測手段，同時(shí)為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)研究提供技術(shù)手段。
理論、模型和計(jì)算方法：從已有的原理出發(fā)，對化學(xué)過程建立近似的物理模型，進(jìn)行理論分析或借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算模擬。
-交叉學(xué)科（4類）
環(huán)境化學(xué)科學(xué)：包括對大氣、土壤、水體環(huán)境的監(jiān)測和對其中化學(xué)過程的研究。
生命過程的化學(xué)：包含傳統(tǒng)的化學(xué)生物學(xué)，研究物質(zhì)在生物體內(nèi)的作用和變化過程，為醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和理解生命過程進(jìn)行相關(guān)研究。
催化化學(xué)：研究促進(jìn)或阻礙某一系列特定化學(xué)反應(yīng)。
高分子、超分子和納米化學(xué)：研究高分子化合物的合成、性質(zhì)和變化，研究分子的自組裝特性以及研究在納米尺度下，分子表現(xiàn)出的宏觀尺度下所沒有的特性，研究新型功能材料的制備和性質(zhì)。
四、什么學(xué)科屬于探索宇宙的范疇？
探索宇宙，是人類永恒的夢想。用宇宙的奧秘去激發(fā)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣，是最直接，最有效的方法之一。
哪些學(xué)課可以算探索宇宙的范圍呢？小學(xué)的數(shù)學(xué)，科學(xué)，綜合實(shí)踐都可以算探索宇宙的基礎(chǔ)范疇。到了中學(xué)就是數(shù)理化，還有生物和實(shí)踐課了。
到了大學(xué)，就有專門的探索宇宙的專業(yè)。比如天文學(xué)，航天技術(shù)等等。
探索宇宙，不是單一的知識學(xué)科。它含蓋的范疇相當(dāng)廣泛，知識儲備也要求相當(dāng)豐富。
宇宙浩瀚無邊，人類目前對宇宙的了解，只能算是起步階段。但人類對宇宙的探索從未止步，而宇宙探索領(lǐng)域的前景也將無限廣闊。
五、無錫在飛機(jī)部件制造或研制方面最好的研究所是哪個(gè)？
無錫航空動力控制系統(tǒng)研究所，隸屬于中國第一航空工業(yè)集團(tuán)，代號是614所。南京十四所是搞雷達(dá)的，與614所不同。
六、臨床心理學(xué)的心理學(xué)科研究的范疇？
心理學(xué)科所研究的主要范疇：
發(fā)展心理學(xué)：研究人從胎兒出生到年老死亡的成長和發(fā)展的全過程。學(xué)習(xí)心理學(xué)：探索人是如何發(fā)展成為如今的狀態(tài)。研究人類和動物的學(xué)習(xí)發(fā)生過程和原因。
人格心理學(xué)：關(guān)注包括人格特征、動機(jī)和個(gè)體差異。
感覺與知覺心理學(xué)：研究人類怎樣感知周圍世界，如正在研究人類是如何識別面孔的。
比較心理學(xué)：研究和比較不同種系的動物行為。
生理心理學(xué)：研究行為與生理過程之間的關(guān)系，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的活動。
認(rèn)知心理學(xué)：主要研究思維問題，試圖了解推理、問題解決、記憶及其他心理過程與人類行為的關(guān)系。
七、學(xué)科范疇名詞解釋？
. 人的思維對客觀事物本質(zhì)的概括的反映。各門學(xué)科都有自己的一些基本范疇。如哲學(xué)中的矛盾、質(zhì)和量、本質(zhì)和現(xiàn)象，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的商品價(jià)值、抽象勞動、具體勞動、化學(xué)中的化合、分解等。
八、書法學(xué)研究的范疇界定？
書法學(xué)研究的范疇：
書法學(xué)主要研究古文字、書法史、現(xiàn)代書法、書法藝術(shù)等方面的基本知識和技能，進(jìn)行書法創(chuàng)作、書法臨摹、書法鑒定、碑帖鑒賞、書法教學(xué)、書刊出版等。如王羲之、歐陽修等名家書法作品的臨摹與真?zhèn)舞b定，碑帖、對聯(lián)的撰寫，藝術(shù)簽書法學(xué)研究的范疇名的設(shè)計(jì)，書刊的校對和編輯等
九、IE的學(xué)科范疇包括哪些知識領(lǐng)域？列舉IE的主要相關(guān)學(xué)科？
包括以下知識領(lǐng)域：生物力學(xué)；成本管理；數(shù)據(jù)處理與系統(tǒng)設(shè)計(jì)；銷售與市場；工程經(jīng)濟(jì)；設(shè)施規(guī)劃（含工廠設(shè)計(jì)、維修保養(yǎng)、物料搬運(yùn)等）；材料加工；應(yīng)用數(shù)學(xué)；組織規(guī)劃與理論；實(shí)用心理學(xué)；人的因素；工資管理；人體測量；安全；職業(yè)衛(wèi)生與醫(yī)學(xué)。
IE的學(xué)科范疇中相關(guān)學(xué)科有：管理科學(xué)、系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、工效學(xué)。應(yīng)用領(lǐng)域：制造業(yè)建筑業(yè)交通運(yùn)輸銷售航空金融醫(yī)院公共衛(wèi)生軍事后勤政府部門等
十、中學(xué)政治學(xué)科的基本范疇？
（1）教師與學(xué)生：思想政治課教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)，是教育活動的組織者設(shè)計(jì)者指導(dǎo)者幫助者實(shí)施者。中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中不是消極被動的接受，二十積極的主動的參與教學(xué)過程。并在教學(xué)過程中積極主動學(xué)習(xí)，提高自己各方面的素質(zhì)和能力，教師和學(xué)生兩者又有統(tǒng)一性，學(xué)生覺悟的提高、能力的增強(qiáng)、品德的形成都離不開教師的指導(dǎo)和幫助。思想政治課教育教學(xué)的對象時(shí)學(xué)生，教師與學(xué)生既是教與學(xué)的關(guān)系，也是主導(dǎo)與主動的關(guān)系。
（2）教育與教學(xué)：教育是指思想政治教育，稱之為教育過程中的教育性，教育是指傳授知識的教學(xué)，稱之為教學(xué)過程的知識性。任何一門學(xué)科都是知識性與教學(xué)型的統(tǒng)一，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要以一定的知識教學(xué)為前提，教育性和知識性是思想政治學(xué)科的兩種基本屬性。
（3）傳授與接受：傳授就是傳遞交給，是人們以各種方式向他人傳遞和交給知識的過程，接受就是認(rèn)可和接納，是指人們對語言及其他中介表現(xiàn)出來的信息的則取、理解、和整合過程。在教學(xué)過程中，教師的傳授和學(xué)生的接受是統(tǒng)一過程的兩個(gè)方面
（4）內(nèi)化與外化：內(nèi)化是指受教育學(xué)者在教育者的教育幫助作用下，通過心理因素、矛盾作用和情感的中介，將社會要求的良好的觀點(diǎn)和思想體系轉(zhuǎn)化為自己的思想意識和信念。它的實(shí)現(xiàn)有四個(gè)環(huán)節(jié)，興趣、注意、認(rèn)知、吸納。
