【簡介：】一、設計實驗證明氯氣？混合氣體通入CCl4液體中，Cl2可以完全溶解在CCl4中，HCl不溶，剩余氣體通入硝酸-硝酸銀溶液有白色沉淀形成，證明是HCl。二、設計實驗證明乙酸具有酸性？首先滴入

一、設計實驗證明氯氣？

混合氣體通入CCl4液體中，Cl2可以完全溶解在CCl4中，HCl不溶，剩余氣體通入硝酸-硝酸銀溶液有白色沉淀形成，證明是HCl。

二、設計實驗證明乙酸具有酸性？

首先滴入紫色石蕊溶液到乙酸中、若乙酸變紅色、則有酸性或者吧乙酸加到Na2CO3中、如果有氣泡產(chǎn)生。

三、怎么設計實驗證明性選擇？

實驗設計是統(tǒng)計中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是統(tǒng)計分析的前提，也是臨床中很容易忽視或不大重視的一個方面。

一個合理的實驗設計，可以最大限度地減少成本，并保證結果的合理性。

如果你的研究因素只有一個，比如，想比較兩種藥對一種疾病的治療效果是否不同，那最簡單的可以采用完全隨機設計。

也就是通過隨機的方法將人群分為兩組或多組，每組給一種藥，觀察一段時間后，比較兩組或多組的療效。

具體的統(tǒng)計分析方法可以根據(jù)療效指標是定量資料還是分類資料而定。

如果你想做的更加精確一些，減少誤差，那可以采用隨機區(qū)組的設計方法。

比如，如果不同年齡的療效不一樣，那就每一組都選擇年齡相同的或年齡分布一致的人，這樣就控制了年齡在療效中的混雜作用。那就是隨機區(qū)組設計方法。

如果你想觀察兩個因素之間的交互作用，比如藥物在不同時間、不同濃度是否療效不一樣。那就可以采用析因設計方法。

它可以觀察是否時間和濃度之間具有交互作用，可以幫助你找到一個療效最好的時間與濃度的組合。 以上是臨床上常用的統(tǒng)計設計方法，還有一些略為復雜的但是可以節(jié)省樣本的方法，如正交設計、均勻設計等，在例數(shù)不夠的情況下是很有用的。

它可以保證你在例數(shù)很少的情況下達到很好的統(tǒng)計分析效果，不會因為例數(shù)太少而降低統(tǒng)計效率。

這些方法實際上是很有用處的，可惜大多臨床醫(yī)生根本都沒有聽說過這些方法，更不用說如果運用了。

這不能不說是統(tǒng)計學的一大悲哀。 好多找我分析的人，我都發(fā)現(xiàn)他們由于各種條件的限制而例數(shù)很少，達不到很好的統(tǒng)計分析效率。

如果當初采用更好的設計方法，就可以更好地提高統(tǒng)計效率，可惜多數(shù)都認識不到這一點。 嗚呼，何時統(tǒng)計設計能在臨床推廣，讓大家都能真正認識到設計的重要性，自覺的采用最合理的設計開展實驗，這是我的一個夢想。 我在此寫這些東西不可能就把大家教會如果運用這些設計方法。

但我可以讓臨床醫(yī)生明白還有更好的設計方法，希望在進行實驗時能夠考慮一下，稍微想一下設計方案，那就已經(jīng)是很不錯了。

具體的方法即使不會，也可以咨詢統(tǒng)計老師，相互協(xié)助，共同設計一個合理的方案。

四、設計實驗證明土壤中含有水分？

將土壤放在干燥的試管中加熱，加熱后發(fā)現(xiàn)管壁內(nèi)有水珠，說明土壤中有水

五、設計實驗驗證蘇打和小蘇打的區(qū)別？

蘇打也就是碳酸鈉（Na2CO3），又稱純堿或蘇打粉。小蘇打也就是碳酸氫鈉（NaHCO3），又稱焙燒蘇打、發(fā)酵蘇打和重堿等。區(qū)別兩者的實驗方法還是比較多的，比如說：

1.溶液互滴：取等物質的量濃度的兩種溶液，分別滴入稀鹽酸，立即產(chǎn)生氣泡的是碳酸小蘇打碳酸氫鈉；

2.取等質量的兩種粉末，分別加熱，完全反應后質量減少的是小蘇打碳酸氫鈉；

3.稱量相同的質量的粉末，分別溶于等量水中，用pH試紙測pH值，堿性強為蘇打碳酸鈉，堿性較弱的是小蘇打碳酸氫鈉；

4.稱量相同的質量的粉末，分別溶于等量水中，滴入氯化鈣溶液，產(chǎn)生白色沉淀的是蘇打碳酸鈉。

六、設計實驗證明魚的呼吸作用？

金魚用嘴吸進水，水經(jīng)腮后，利用腮過濾岀水中的氧氣吸入，同時呼出體內(nèi)的二氧化碳，完成呼吸過程。實驗的話，把一條金魚撈到平時不用小魚缸里，在金魚嘴前面滴一滴紅墨水，金魚吸進紅墨水以后會發(fā)現(xiàn)紅墨水從魚鰓處排出，可以證明金魚用魚鰓呼吸。

另外如果金魚不配合的話可以抓住它以后再滴墨水，做完實驗以后馬上把金魚撈出來放回原來的魚缸。新鮮的魚鰓是鮮紅色的，因為上面有好多毛細血管，就像人的肺泡，當血液中氧被消耗盡時，就會順血管流入鰓中，此時水中溶解氧的濃度比鰓里血液中濃度大，水中的溶解氧就會進入魚的血液中，然后再隨血液循環(huán)流到全身。

七、設計實驗證明酶的溫和性？

1 取三支潔凈的試管，編號為1 2 3，加入等量的過氧化氫溶液2 向試管1中加入稀鹽酸溶液，試管2中加入稀氫氧化鈉溶液，試管3中加入蒸餾水3 向三支試管中加入等量的過氧化氫酶溶液4 觀察三支試管產(chǎn)生氣泡的速率若1和3號試管氣泡的產(chǎn)生速率小于2號的，則可證明酶的作用條件溫和

八、主體結構及設計常見實驗有哪些？

建筑結構實驗設計，就是編制詳細的實驗方案。粗分為兩類：一類是屬于探索結構與荷載的現(xiàn)象和其自然規(guī)律的研究，也包括新結構、特殊結構在設計前、設計中有關參數(shù)的確取及映證，例如結構模型的風洞實驗等；另一類是試生產(chǎn)的中間實驗，也包括取得本地區(qū)缺乏的、需要率定的經(jīng)驗曲線，如樁基靜載與動載（如大應變）的對比等；還包括本地區(qū)剛推用的大型構件的實驗，如較大跨預應力屋架的荷載實驗等等。

實驗方案應明確實驗目的、方法、采用的設施、選用的儀表、及相應操作規(guī)范等。實驗目的應該有觀測承載能力、變形和開裂全項或單項內(nèi)容。

九、為了驗證固體融化時持續(xù)吸熱怎么設計實驗？

為了驗證固體融化時持續(xù)吸熱最簡單的設計實驗方法是用一個水杯裝滿水放在室溫下,放入溫度計,讀出讀數(shù).將冰塊置于水中（不要接觸溫度計）,冰塊融化,溫度計讀數(shù)下降,證明融化吸熱。在熔化過程中，晶體吸熱溫度上升，達到熔點時開始熔化，此時晶體溫度不變。晶體完全熔化成液體后，溫度繼續(xù)上升。熔化過程中晶體是固、液共存狀態(tài)。熔化需要吸收熱量，是吸熱過程。

十、設計實驗證明鎂是植物生長必需的元素？

實驗：鎂離子是植物的必要元素

實驗材料：某種植物（一般題上都給了的）完全培養(yǎng)液 缺鎂但其他成分均與完全培養(yǎng)液相同的培養(yǎng)液 鎂的可溶性鹽

實驗步驟:1 取兩盆長勢良好且相同的某植物，分別編號A B。

2 A盆中的植物用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)，B盆中的植物用等量缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)。

3 將兩盆植物放在陽光下，定時澆水，（相同且適宜的條件下培養(yǎng)也行）一段時間后觀察其長勢，發(fā)現(xiàn)B盆中的植物葉片變黃，A盆仍是綠色。

4 向B的培養(yǎng)液中加入適量鎂的可溶性鹽，將兩者均放于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察其長勢，發(fā)現(xiàn)B盆中植物葉片又變綠了。

實驗結論：鎂離子是植物生長的必需元素