【簡介：】一、看新聞說新聞怎么寫？新聞怎么寫新聞的結(jié)構(gòu)形式一般包括標題、導語、主體、結(jié)尾、新聞背景。撰寫新聞，要做到層次分明，條理清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)合理，切忌冗長、啰嗦。新聞與評論

一、看新聞說新聞怎么寫？

新聞怎么寫

新聞的結(jié)構(gòu)形式一般包括標題、導語、主體、結(jié)尾、新聞背景。撰寫新聞，要做到層次分明，條理清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)合理，切忌冗長、啰嗦。新聞與評論不同，因此也不可用"表態(tài)式"語言；與文學作品不同，不應有抽象的內(nèi)容。新聞的結(jié)構(gòu)形式一般包括標題、導語、主體、結(jié)尾、新聞背景。

優(yōu)秀的新聞作品聽起來都是好聽的故事。講故事新聞學是用新聞中的故事抓住受眾。講故事的新聞學是一種突出描述藝術(shù)的寫作風格，強調(diào)文字描述對感官的刺激，要求記者像語言藝術(shù)巨匠那樣，用感覺化視覺化的文字報道新聞并發(fā)掘這個故事對讀者生活的意義。

二、新聞作業(yè)怎么寫？

一、新聞啟發(fā)，找到作文切入口

2015年9月，我校開設了新聞文化校本課程，本著堅持以學生發(fā)展為基本原則，以培養(yǎng)學生的學習興趣，在活動中鍛煉學生采集、整理、傳播各種信息的能力為目標，我每周都開展一系列新聞主題活動，學生參與新聞活動的興趣也很濃。同時，我又參加了校作文教學中的綜合性學習的子課題研究，仔細研讀了新課標中中年段習作目標及綜合性學習目標后，我覺得新聞關(guān)注的是社會(生活)現(xiàn)象，而作文又來源于生活，準確、真實地記錄生活，何不把新聞文化引入作文教學，讓學生有機地融入社會，使學生有話可說，有話可寫呢?

二、新聞引路，引出作文活水源

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。大家都懂得作文來源于生活的道理，怎樣讓學生的習作鮮活起來，首先要讓其生活豐富起來，其中最關(guān)鍵的是老師和學生都有一顆關(guān)注的心，有一個思考的腦。我們要善于引導學生用純凈的心靈去觸摸這個世界，認識這個世界，用眼睛去發(fā)現(xiàn)大千世界的真善美，用耳朵去傾聽大自然的各種聲音，用心去體驗成長道路的的點點滴滴。而新聞是社會的晴雨表，現(xiàn)實的溫度計，時代脈搏的記錄儀，有著鮮活的內(nèi)容，若以此為引子，還怕引不出學生作文的活水源?于是我?guī)е鴮W生用新聞眼探索起作文路。

記得前蘇聯(lián)教育家贊克夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情和詞語?？梢?，誘導學生寫作的濃厚興趣是提高學生寫作能力的內(nèi)動力，只有當學生對作文話題產(chǎn)生了一定的興趣，他們才會用心去積極主動地、心情愉快地去寫作。記得在一次《陽光三月》作文公開指導課上，我先讓學生談自己關(guān)注的新聞現(xiàn)象，當學生談到雷鋒現(xiàn)象時，有的說學雷鋒應從身邊的小事做起，有的說學雷鋒要看別人是否真的需要幫助，有的說現(xiàn)在的學雷鋒有造假現(xiàn)象，還有的說學雷鋒不能三月里來四月里走，不要只在3月5日才做你看，這一石激起千層浪，不就打開了學生寫作的活水源了嗎?

三、新聞架橋，架起作文七彩虹

1、積累素材——有東西可寫

(1)給學生一個看電視、看報的機會，讓他們班事、校事、國家事，事事關(guān)心。

這是一個信息社會，我們的小課堂已滿足不了學生的信息需求。正如也像大人一般，我們的學生也需要有飯后的談資，而新聞文化課的開設既豐富了學生的精神家園，同時又能使學生獲得大量的社會信息，因此，我們不妨給學生這樣一個看電視、看報的機會，讓學生把看到的，聽到的信息采集起來，找到一個感興趣的談話主題。因此，我還發(fā)動家長允許并引導學生看一些新聞類節(jié)目。

記得在一次三月新聞回顧中，學生感興趣的新聞話題各式各樣，有的是常州來了新市長;有的是蘇丹紅事件，有的是我身邊的好黨員;有的是我們班級的小雷鋒;有的是關(guān)愛殘疾人;有的是加油——校運動隊這些新聞有的是他們搜集的，有的是自己編寫的，件件說得頭頭是道，談得津津樂道。正是由于這些新聞，有些是他們親眼目睹的，有些是自己親身經(jīng)歷的，有些是與自己家庭息息相關(guān)的，調(diào)動了學生關(guān)注生活，關(guān)注社會的熱情，也為學生習作選材做了一定的向?qū)ё饔谩?/p>

(2)豐富的新聞活動，使學生多角度建立了一個強大的作文素材庫。無論是學生在采集新聞，還是整理新聞，或是在參與小記者活動進行新聞采訪和報道的時候，豐富的實踐活動，新鮮的新聞人物和事件都會成為他們作文的源頭活水。文字稿件、圖畫、照片就是他們作文的小倉庫。生活中精彩的鏡頭、難忘的感受、解決問題的方法、典型的事例、生動的片段等無形中就組成了寫作素材，幫助學生徹底解決無米下炊——沒東西寫的尷尬。

2、學習方法——有內(nèi)容會寫

(1)認認真真整理新聞現(xiàn)象

自從開設了新聞文化課，我們班同學都越來越喜歡看新聞類的電視節(jié)目了，每人都有一本新聞采集本。但有時他們采集到的新聞內(nèi)容比較長，不利于播報，這就需要一個整理加工信息的過程。由于學生還處在中年級，這方面能力比較薄弱，因此，我引導學生抓住中心，找關(guān)鍵詞，把時間、地點、主要事件歸納一下，正如作文中的總起句一樣力求做到簡明扼要。我還在整理新聞的基礎上，在班級開設了新聞早點，每天有隊員把當天國內(nèi)外重大事件整理出一句話新聞作為早點奉獻給大家。

(2)熱熱鬧鬧開展新聞播報

作文教學中，在寫之前，我們常常引導學生充分交流新聞內(nèi)容，因為只有在交流的基礎上才能使學生學會寫作。因此，我引導學生模仿節(jié)目主持人及新聞記者進行新聞播報。播報時注意清楚地說清時間、地點、主要事件;還要注意播報時的舉手投足，神態(tài)語氣，儼然把自己當作一名小記者。于是，我想到了把同學們最愛看的社會寫真欄目搬到課堂上，以推選、自薦、開火車或擊鼓傳花或社團形式輪流讓全員參與新聞播報，并在活動中評選最佳新聞播報員，使學生在一次次的練習中懂得如何說清新聞現(xiàn)象，既訓練了學生聽、說、讀的能力，也為寫作打好基礎。

三、納米新聞怎么寫？

首先你得要有些納米技術(shù)方面的基礎知識要懂得納米技術(shù)方面的技術(shù)術(shù)語，了解納米技術(shù)研究的前沿課題和進展，剩下的就和寫普通新聞差不多啦。

四、企業(yè)新聞怎么寫？

公司新聞相對來說，范圍小，寫起來比較容易，如果不會寫，可以到別的公司網(wǎng)站上面看看。有范文的情況寫，結(jié)合公司的現(xiàn)狀，寫起來就輕松了很多。

而行業(yè)新聞的話，最好是找一些行業(yè)的論壇，里面會有很多相關(guān)的行業(yè)報道?？傊痪湓?，天下文章一般抄，看你的能耐了！

五、新聞正文怎么寫？

新聞標題下，分導語與正文兩大部分。

導語是新聞事實的時間地點，人物，經(jīng)過和結(jié)果的總述。

新聞的正文是新聞事實的經(jīng)過及背景材料。

六、新聞看法怎么寫？

寫新聞，要有溫度，有深度，追求真實感，實事求是，及時性。

七、中班新聞怎么寫？

新聞，今天早上我們中班發(fā)生了一件不可思議的事情，明明小朋友居然不用媽媽送自己來到了幼兒園。

八、新聞約稿怎么寫？

弄清約稿要求，多少時間內(nèi)交稿，稿件限制在多少字以內(nèi)，需不需要配上釆訪的現(xiàn)場照片，需不需要提前給被釆訪的單位和個人打招呼，能不能提供有關(guān)背景材料，弄清之后，準備具體釆訪題綱，包括釆訪重點，對釆訪對象的詢問等，內(nèi)容充實后，就可著手動筆了。

九、新聞花絮怎么寫？

花絮是描寫消息中的簡訊，單細胞的新聞特寫。它是從側(cè)面入手，從重大事件活動場面中選取一些小的場景、情節(jié)、趣聞軼事進行描述。

筆者認為，花絮新聞就是指重大新聞事件中的一些趣聞軼事，它是用“邊角碎料”作的點綴性報道。 花絮新聞的報道特征取決于依附性、趣味性、隱喻性這些要素。它們是花絮新聞報道特征“語法”的構(gòu)成要素。

首先，就其依附性，筆者認為，新聞報道中的花絮寫作不是為了花絮而花絮。

花絮得以報道的前提為：花絮是正新聞發(fā)生、發(fā)展過程中的產(chǎn)物，它是正新聞的副產(chǎn)品；離開了正新聞，花絮報道價值銳減甚至不存

十、新聞句子怎么寫？

中國絕不欺負任何國家 ，別人也休想欺負中國 。