【簡介：】一、可持續(xù)發(fā)展包括哪些方面？一、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展觀強調(diào)經(jīng)濟增長的必要性，認(rèn)為只有通過經(jīng)濟增長才能提高當(dāng)代人的福利水平，增強國家實力增加社會財富。但是，可持續(xù)發(fā)展

一、可持續(xù)發(fā)展包括哪些方面？

一、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展：

可持續(xù)發(fā)展觀強調(diào)經(jīng)濟增長的必要性，認(rèn)為只有通過經(jīng)濟增長才能提高當(dāng)代人的福利水平，增強國家實力增加社會財富。但是，可持續(xù)發(fā)展不僅是重視經(jīng)濟數(shù)量上的增長，更是追求質(zhì)量的改善和效益的提高。

要求改變“高投入、高消耗、高污染”的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，積極倡導(dǎo)清潔生產(chǎn)和適度消費，以減少對環(huán)境的壓力。經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)的工業(yè)發(fā)展和持續(xù)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

二、社會可持續(xù)發(fā)展：

社會可持續(xù)發(fā)展不等同于經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展是以“物”為中心，以物質(zhì)資料的擴大再生產(chǎn)為中心，解決好生產(chǎn)、分配、交換和消費各個環(huán)節(jié)之中以及它們之間的關(guān)系問題；社會發(fā)展則是以“人”為中心，以滿足人的生存、享受、康樂和發(fā)展為中心，解決好物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的共同發(fā)展問題。

由此看出，二者聯(lián)系十分密切，經(jīng)濟發(fā)展是社會發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，社會發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果和目的，二者相互補充、相互協(xié)調(diào)發(fā)展，才能求得整個國家持續(xù)、快速、健康的發(fā)展，全體公民過上美滿、愉悅、幸福的生活。

三、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展：

當(dāng)人類開發(fā)利用資源的強度和排放的廢棄物沒有超過資源生態(tài)經(jīng)濟及環(huán)境承受能力的極限時，既能滿足人類對物質(zhì)、能量的需要，又能保持環(huán)境質(zhì)量，給人類提供一個舒適的生活環(huán)境。

加之生態(tài)系統(tǒng)又能通過自身的自我調(diào)節(jié)能力以及環(huán)境自凈能力，恢復(fù)和維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、穩(wěn)定和正常運轉(zhuǎn)。這樣的良性循環(huán)發(fā)展，不斷地產(chǎn)生著經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益，這就是生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的要求

二、數(shù)與代數(shù)課程包括哪些方面的內(nèi)容？

數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位，有著重要的教育價值。與傳統(tǒng)的中小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)部分相比，《標(biāo)準(zhǔn)》對于數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，無論從目標(biāo)還是內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以致教學(xué)活動等方面都有了比較大的變化。理解九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程中"數(shù)與代數(shù)"部分的教育價值，設(shè)計思路，內(nèi)容和安排以及教學(xué)方法的特點等，對于有效地實施和貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》是非常重要的。

　　數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容在傳統(tǒng)中小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很大的比重，長期以來，積累了許多教學(xué)經(jīng)驗。但與時代的要求相比，按照新的教育理念來看，存在著許多問題。例如，過分追求科學(xué)性和系統(tǒng)性，內(nèi)容龐雜甚至顯得繁瑣臃腫；過分的追求"形式化"，忽視與生活實際的聯(lián)系，課程中充斥著繁瑣的計算和推導(dǎo)，但是學(xué)生不理解問題的本質(zhì)，看不到數(shù)學(xué)的用處，體會不到數(shù)學(xué)的價值，更不會用學(xué)到的知識去解決問題；以致許多學(xué)生感到數(shù)學(xué)"枯燥無味"，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　在《標(biāo)準(zhǔn)》的研制過程中，對"數(shù)與代數(shù)"部分的改革作了認(rèn)真的研究和思考，進一步明確了改革的方向，特別表現(xiàn)在：重視對數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感；淡化過分"形式化"和記憶的要求，重視在具體情境中去體驗、理解有關(guān)知識；注重過程，提倡在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主活動，提高發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探求模式的能力；注重應(yīng)用，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題能力的培養(yǎng)；提倡使用計算器，降低對運算復(fù)雜性和速度的要求，注重估算等。

1．"數(shù)與代數(shù)"的教育價值

　　　"\'數(shù)與代數(shù)\'的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實世界。"（《標(biāo)準(zhǔn)》第11頁）

這部分內(nèi)容的教育價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)、符號是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的重要語言，方程、不等式與函數(shù)是現(xiàn)實世界的數(shù)學(xué)模型，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)是解決實際問題和進行交流的重要工具，從中感受到數(shù)學(xué)的價值，初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用意識，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力。

（2）在"數(shù)與代數(shù)"的學(xué)習(xí)過程中，通過對現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索，數(shù)的概念的建立、擴充以及數(shù)的運算，公式的建立和推導(dǎo)，方程的建立和求解，函數(shù)關(guān)系的探究等活動，有助于促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高解決問題的能力和自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)能力。

（3）在"數(shù)與代數(shù)"中，不僅在知識中存在著對立和統(tǒng)一，例如正數(shù)與負(fù)數(shù)、加法與減法、乘方與開方、常量和變量、精確與近似等，而且在研究過程中也充滿了對立與統(tǒng)一，例如已知與未知、特殊與一般、具體與抽象、實踐與理論等。同時，在變量和函數(shù)的研究中充滿著運動、變化的思想，而且在"數(shù)與代數(shù)"的其他部分的研究中，從運動和變化的觀點來考察，也能使認(rèn)識更加深刻。因此，這部分的學(xué)習(xí)，必將有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點，有利于學(xué)生用科學(xué)的觀點認(rèn)識現(xiàn)實世界。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的數(shù)與代數(shù)，將呈現(xiàn)給學(xué)生大量豐富的現(xiàn)實背景，并以學(xué)生已有的經(jīng)驗為出發(fā)點，關(guān)注知識的形成過程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心、關(guān)注學(xué)生探究和運用數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，將改變"數(shù)與代數(shù)"這部分內(nèi)容煩瑣乏味的狀況。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的數(shù)與代數(shù)，將能夠發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、估算意識以及把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的能力，并使之逐漸形成理性的力量。字符表示的思想，深刻地揭示和指明存在于一類問題中的共性和普遍性，把認(rèn)識和推理提到一個更高的水平。代數(shù)式、表格、圖象等多種表示手段，不僅為數(shù)學(xué)表示和交流提供了有效的途徑，而且為解決問題提供了重要的工具。

　　方程、不等式中反映的數(shù)學(xué)模型的思想和方法，將幫助人們更準(zhǔn)確、更清晰地認(rèn)識和描述現(xiàn)實世界，并解決有關(guān)的實際問題。凡此種種，都將對培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的價值。

三、論文大綱包括哪些內(nèi)容？

論文題目，目錄，摘要，關(guān)鍵詞，論文正文。

四、幼兒園課程設(shè)置的內(nèi)容包括哪些方面？

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒園課程設(shè)置以《幼兒園新教育綱要》為依據(jù)，根據(jù)東海學(xué)校辦學(xué)理念，堅持“以人為本”的教育思想，重在培養(yǎng)孩子樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，快速學(xué)習(xí)。課程設(shè)置如下： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　課程宗旨： 　　“非智力因素”為一級目標(biāo)，“智力開發(fā)”為二級目標(biāo)，“知識學(xué)習(xí)”為三級目標(biāo)，建構(gòu)“動力系統(tǒng)”、“能力系統(tǒng)”、“知識系統(tǒng)”的成功教育系統(tǒng)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　課程內(nèi)容： （一）對幼兒全面實施健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域教育； （二）開展"珠腦心速算"、"幼兒游戲識字"、"雙向故事"、英語等教學(xué)活動； （三）開展鋼琴、古箏、架子鼓、舞蹈、美術(shù)、書法、手工制作等興趣教育，同時開展大合唱、集體舞、韻律操、奧爾夫打擊樂等活動。 （四）開展球類、體操、武術(shù)、手指運動等科學(xué)的體育運動。 （五）開展蒙臺梭利教育：即感官訓(xùn)練、數(shù)概念、科學(xué)與常識、操作與實驗。 （六）開展計算機教育 　　　操作：分辨、組合、分類、比較、推理，充分開發(fā)幼兒大腦潛能； 　　　創(chuàng)造：探索、發(fā)揮，讓每個幼兒盡情展示自己的想象； 　　　資訊運用：掌握運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和工具，沖浪、搜索信息。

五、大學(xué)課程分類包括哪些方面？

大學(xué)課程包括：

1. 大學(xué)的課程分為必修課和選修課兩大類，選修課又分為限制性選修課和非限制性選修課兩種。如果按專業(yè)劃分，即是公共課和專業(yè)課，兩者可交叉。

2. 公共課又分為公共必修課和公共選修課，公共必修課包括毛澤東思想概論、思想道德修養(yǎng)、體育、大學(xué)英語等，公共選修課課程涉及各類專業(yè)，屬非限制性，選夠?qū)W分即可。

3. 專業(yè)課又分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。專業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識;專業(yè)主干課則注重與專業(yè)直接聯(lián)系的專業(yè)理論和專業(yè)技能。專業(yè)選修課則必須在培養(yǎng)計劃所規(guī)定的科目內(nèi)選，屬限制性。

4. 必修課，對于大一大二的學(xué)生來講，高數(shù)、毛概、外語都會是每個學(xué)生的必修課，這樣的課程是和名字一樣必須上的，成績也將會和你的獎學(xué)金掛鉤，而且老師也會相對嚴(yán)格

六、創(chuàng)新課程包括哪些方面？

創(chuàng)新課程有哪些

1、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程類型

船業(yè)創(chuàng)新課分為理論課和實踐課。

2、開展動態(tài)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練是為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。在課堂教學(xué)中把原本是教師講解的內(nèi)容設(shè)計成問題，讓同學(xué)們尋找生活中的例子進行理解，然后替代教師來講解，教師起引路的作用。這類歸為理論課。

3、在實踐教學(xué)中，教師設(shè)計問題和情境，由同學(xué)們以團隊為單位自己進行創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計，并完成自己所設(shè)計的方案，為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的機會。這類歸為實踐課。

七、主題課程包括哪些內(nèi)容？

主題課程是根據(jù)一個主題開展的一系列活動，領(lǐng)域課程分為五大領(lǐng)域，分別為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)，根據(jù)這五個領(lǐng)域開展的活動。

幼兒園領(lǐng)域活動指得是幼兒園課程教學(xué)中的五大領(lǐng)域教學(xué)，如語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域等。五大領(lǐng)域教學(xué)各有特點和要求，但又是相互聯(lián)系和滲透的，它們往往又是以主題教學(xué)為線，融匯貫通，如，以“美麗的春天”為主題，可以把語言、科學(xué)、藝術(shù)、等領(lǐng)域教學(xué)整合起來，達(dá)到教學(xué)和促進幼兒發(fā)展的目標(biāo)。

主題教育活動與主題有關(guān)，可包括故事、手工、健康、社會等領(lǐng)域的活動，可能要延續(xù)一個月甚至一學(xué)期或三年時間；而區(qū)域活動是固定在某個范圍之內(nèi)的，如建構(gòu)區(qū)。換句話說前者的外延更大些。

八、課程管理包括哪些內(nèi)容？

課程管理包括四個方面的內(nèi)容,課程管理的策略、課程管理的實施、課程管理中的角色與責(zé)任、課程資源的管理。

九、課程規(guī)劃包括哪些內(nèi)容？

學(xué)校課程規(guī)劃的制定最終目的在于通過對學(xué)校課程的整體設(shè)計和規(guī)劃，增強課程對學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，從而讓學(xué)生享受課程，讓課程成就學(xué)生。

　　那么學(xué)校課程規(guī)劃的內(nèi)容有哪些呢？課程規(guī)劃的核心內(nèi)容是課程方案，也就是課程設(shè)置和課時安排。學(xué)校課程規(guī)劃需要對學(xué)校中實施的全部課程，包括國家課程、地方課程和校本課程，從提高課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā)，進行通盤的設(shè)計和安排。

　　當(dāng)然，學(xué)校課程規(guī)劃并非只是課程方案的編排，學(xué)校課程規(guī)劃還必須包括教學(xué)內(nèi)容的改進、教學(xué)方式的改進、課程評價改進、綜合實踐活動和校本課程的實施、相關(guān)的組織機構(gòu)和制度的建立、教師專業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容。

十、社會課程包括哪些內(nèi)容？

社會課程一般是指社會實踐課程。

社會實踐課程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以社會為課堂，在動手動腦中進行體驗和探究的綜合學(xué)習(xí)過程。

社會實踐活動包括校內(nèi)實踐和校外實踐，其內(nèi)容包括：

軍訓(xùn)：這是一個必修項目，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

校內(nèi)實踐活動：主要進行日常生活技能競賽活動、校園規(guī)劃和校園環(huán)境整治活動。

校外實踐活動：參觀、訪問和調(diào)查活動。可以以郊游或遠(yuǎn)足的形式，觀賞當(dāng)?shù)靥飯@風(fēng)光、錦繡山河、人文景觀等。