【簡(jiǎn)介：】一、軍事醫(yī)學(xué)院什么檔次？中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院，簡(jiǎn)稱(chēng)軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院或者軍科院，是中國(guó)人民解放軍醫(yī)學(xué)科學(xué)高級(jí)研究機(jī)構(gòu)。1951年8月1日在上海巴斯德研究所的基礎(chǔ)上成立，19
一、軍事醫(yī)學(xué)院什么檔次？
中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院，簡(jiǎn)稱(chēng)軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院或者軍科院，是中國(guó)人民解放軍醫(yī)學(xué)科學(xué)高級(jí)研究機(jī)構(gòu)。1951年8月1日在上海巴斯德研究所的基礎(chǔ)上成立，1958年遷至北京，至今已有63年的歷史。全院現(xiàn)有2000余名科技人員，高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的科學(xué)家500余人。建院以來(lái)，全院科技人員在藥物、造血細(xì)胞、毒劑防護(hù)、寄生蟲(chóng)等方面取得了多項(xiàng)科研成果。
軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院建院初期曾擁有軍事醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的大部分研究機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)多次調(diào)整改編，截止到1991年，軍科院初具規(guī)模，設(shè)有以下機(jī)構(gòu)：放射與輻射醫(yī)學(xué)研究所、毒物藥物研究所、微生物流行病研究所、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所、生物工程研究所、情報(bào)研究所、野戰(zhàn)輸血研究所、疾病預(yù)防與控制所、衛(wèi)生學(xué)環(huán)境醫(yī)學(xué)研究所、衛(wèi)生設(shè)備研究所、軍事獸醫(yī)研究所。
此外，軍科院還設(shè)有附屬醫(yī)院、軍事醫(yī)學(xué)圖書(shū)館以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、實(shí)驗(yàn)儀器廠、儀器測(cè)試中心、計(jì)算中心等科技支撐部門(mén)。解放軍一些重要的醫(yī)學(xué)研究和技術(shù)中心設(shè)在該院，如全軍預(yù)防醫(yī)學(xué)中心、全軍環(huán)保研究監(jiān)測(cè)中心、全軍核事故應(yīng)急醫(yī)學(xué)救援中心、分子遺傳學(xué)研究中心、新藥研究中心、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生檢測(cè)研究中心、全軍環(huán)境衛(wèi)生研究監(jiān)測(cè)中心、低溫生物學(xué)研究中心、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究中心、軍事醫(yī)學(xué)情況中心、放射病臨床專(zhuān)科中心、臨床藥理和菌種保藏專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等。
二、軍事醫(yī)學(xué)大學(xué)是985嗎？
軍事醫(yī)學(xué)大學(xué)不是985。
中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院
綜合學(xué)院
中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院是中國(guó)人民解放軍的最高醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)，1951年8月創(chuàng)建于上海，1958年遷至北京。2003年，遵照中央軍委決定承建解放軍疾病預(yù)防控制中心。
根據(jù)2016年3月信息顯示，中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院下設(shè)11個(gè)研究機(jī)構(gòu)和307醫(yī)院、解放軍醫(yī)學(xué)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)儀器廠、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、研究生隊(duì)等附屬機(jī)構(gòu)，駐地分布于北京、天津、吉林、黑龍江四省市。主要承擔(dān)軍事醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)、衛(wèi)生裝備和藥物研究任務(wù)，肩負(fù)軍事斗爭(zhēng)衛(wèi)勤準(zhǔn)備、反恐防恐衛(wèi)勤準(zhǔn)備和疾病防控衛(wèi)勤準(zhǔn)備使命。
根據(jù)2016年3月信息顯示，中國(guó)人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院有中國(guó)科學(xué)院院士4人，中國(guó)工程院院士7人；有國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，國(guó)家工程研究中心4個(gè)，解放軍重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室10個(gè)，天津市工程中心1個(gè)，天津市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)；有6個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，6個(gè)博士后科研流動(dòng)站，碩士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科36個(gè)。
三、何為橫向課題、縱向課題？
橫向課題是橫向科技項(xiàng)目的簡(jiǎn)稱(chēng)，屬科技項(xiàng)目的一種，是指企事業(yè)單位、兄弟單位委托的各類(lèi)科技開(kāi)發(fā)、科技服務(wù)、科學(xué)研究等方面的項(xiàng)目，以及政府部門(mén)非常規(guī)申報(bào)渠道下達(dá)的項(xiàng)目。
縱向課題是指上級(jí)科技主管部門(mén)或機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)立項(xiàng)的各類(lèi)計(jì)劃(規(guī)劃)、基金項(xiàng)目，包括:國(guó)家級(jí)、省部級(jí)以及市廳級(jí)。
四、課題掛名和個(gè)人課題區(qū)別？
課題掛名是指自己不是第一主持人，也沒(méi)有過(guò)多的參與課題的活動(dòng)，只不過(guò)把名字掛入這個(gè)課題組當(dāng)中，而個(gè)人課題是主要是指?jìng)€(gè)人主持的課題，也就是說(shuō)這個(gè)課題是由某個(gè)人主持申報(bào)研究，主持人，應(yīng)該比課題組其他成員更有利于課題的研究，或者是說(shuō)有更高的研究水平。
五、縣級(jí)課題和市級(jí)課題區(qū)別
縣級(jí)課題是縣組織研究課題，市級(jí)課題是市組織研究課題。
六、產(chǎn)學(xué)研課題是省級(jí)課題嗎？
是。
判斷課題是省級(jí)還是國(guó)家級(jí)，常用的方法是看這個(gè)課題主辦方隸屬的行政級(jí)別，如果屬于國(guó)家級(jí)單位，則該課題差不多是國(guó)家級(jí)課題。如果屬于省級(jí)單位，則該課題差不多就是省級(jí)課題。之所以，沒(méi)有說(shuō)一定是國(guó)家級(jí)課題或者省級(jí)課題，是因?yàn)橛械膰?guó)家級(jí)單位主辦的課題，也被納入了省級(jí)課題范疇。
課題具有評(píng)職稱(chēng)的作用。評(píng)不同的職稱(chēng)等級(jí)對(duì)于課題級(jí)別的要求不同。比如評(píng)正高職稱(chēng)，要用國(guó)家級(jí)課題方有效，而省級(jí)課題則是無(wú)用。所以，為了確認(rèn)自己的課題是否對(duì)評(píng)職稱(chēng)有效，一定要先確定自己的課題是省級(jí)課題還是國(guó)家級(jí)課題，以免錯(cuò)失課題的職稱(chēng)加分。如何解決這一問(wèn)題呢?找評(píng)審單位給定的課題級(jí)別規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。
七、幼小銜接課題申報(bào)推薦課題？
1.《幼兒園幼小銜接策略研究》
2.《“五育融合”視域下幼小銜接的探索與實(shí)踐》
3.《新課程背景下幼兒園幼小銜接的再實(shí)踐與研究》
4.《基于“雙減”背景的幼小銜接有效策略的研究》
5.《幼小銜接課程開(kāi)發(fā)與利用的研究》
學(xué)齡前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們接受正規(guī)的小學(xué)教育的標(biāo)志性階段，是幼兒人生中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是他們學(xué)業(yè)生涯的開(kāi)始，幼兒的學(xué)業(yè)生涯能走多遠(yuǎn)，質(zhì)量如何，最為關(guān)鍵的是如何使幼兒進(jìn)入小學(xué)后順利適應(yīng)新的環(huán)境（物質(zhì)、心理、周?chē)娜耍?、新的學(xué)習(xí)方式等。因此做好幼小銜接是幼兒園的重要使命，是幫助幼兒順利渡過(guò)幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的關(guān)鍵期，就好比為火箭發(fā)射加助推劑一樣至關(guān)重要。
八、微課題和課題的區(qū)別？
區(qū)別
一，申報(bào)人要求不同
微課題，又稱(chēng)小課題，針對(duì)的是難度低、選題小，但卻值得研究的課題。而大課題，在選題上有了一定的難度，對(duì)申報(bào)人科研能力的要求會(huì)更高一些。所以，微課題的申報(bào)人要求比大課題的低。
比如：某小課題申報(bào)人要求是全縣中小學(xué)、幼兒園教師40周歲以?xún)?nèi)(1982年1月1日以后出生)均可申報(bào)。某大課題的申報(bào)人要求是具有獨(dú)立開(kāi)展研究和組織開(kāi)展研究的能力，能夠承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作;具有副高級(jí)以上(含)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)(職務(wù))或博士學(xué)位;在職在崗，能夠正常履行專(zhuān)業(yè)技術(shù)及相關(guān)職責(zé)。
二：課題組成員人數(shù)不同
微課題具有人數(shù)少的特點(diǎn)，一般是1-3人，大課題需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成既定的研究目標(biāo)，一般是7-10人。具體人數(shù)，還是要看目標(biāo)課題的要求。整體來(lái)說(shuō)，微課題成員人數(shù)比大課題的少。
三：研究期限不同
微課題研究起來(lái)比較容易，預(yù)期成果相對(duì)更容易達(dá)成。在研究期限上通常不如大課題的長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，微課題研究期限是1年內(nèi)，大課題研究期限是1-4年。
四：評(píng)職稱(chēng)認(rèn)可度不同
課題具體評(píng)職稱(chēng)的作用，微課題雖然有一定的價(jià)值，但不一定達(dá)到職稱(chēng)單位認(rèn)可的水平。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)職稱(chēng)以認(rèn)可大課題為主，而微課題在很多時(shí)候不被認(rèn)可，具體查看本單位職稱(chēng)文件。不過(guò)，建議參評(píng)人申報(bào)研究大課題更穩(wěn)妥。
九、子課題與總課題的區(qū)別？
子課題和總課題之間的區(qū)別很明顯，二者的管理單位，研究?jī)?nèi)容深度都有明顯差異。
子課題是組成部分，總課題的研究?jī)?nèi)容由各個(gè)子課題組成。
一般情況下，總課題由課題發(fā)布單位負(fù)責(zé)管理，如科技部，科技廳等，子課題由課題承擔(dān)單位進(jìn)行管理。
從研究?jī)?nèi)容下，子課題為總課題研究的分支，為總課題服務(wù)
十、數(shù)學(xué)課題研究最佳課題？
銀行存款利息和利稅的調(diào)查。
2氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。
3如何開(kāi)發(fā)解題智慧。
4多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)。
5購(gòu)房貸款決策問(wèn)題。
6有關(guān)房子粉刷的預(yù)算。
7日常生活中的悖論問(wèn)題。
8對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探討。
9投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較。
10黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用。11編程中的優(yōu)化算法問(wèn)題。
12余弦定理在日常生活中的應(yīng)用。
13證券投資中的數(shù)學(xué)。
14環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)。15如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度？
