【簡(jiǎn)介：】在時(shí)代發(fā)展，社會(huì)分工日益細(xì)化的今天，對(duì)社會(huì)成員合作交流能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)方面的要求日趨嚴(yán)格。因而，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本理念和課程實(shí)施建議中

在時(shí)代發(fā)展，社會(huì)分工日益細(xì)化的今天，對(duì)社會(huì)成員合作交流能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)方面的要求日趨嚴(yán)格。因而，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)課標(biāo)的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已成為重要概念之一。近些年來(lái)，各地對(duì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行許多探索，可謂聲勢(shì)浩大，成果紛呈，但也有不少“為合作而合作”的“造假”現(xiàn)象發(fā)生。筆者認(rèn)為，在建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)注意給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注重其針對(duì)性和實(shí)效性，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。一、小組合作學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)組織形式，它以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能彌補(bǔ)個(gè)人思維狹小單一的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。能充分給予每個(gè)學(xué)生展示自我和鍛煉自己的機(jī)會(huì)；能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。1、小組合作學(xué)習(xí)，是實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效措施。變革學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的要求。是實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的必需。同時(shí)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。2、小組合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。合作學(xué)習(xí)是小組成員集體為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，有相互間支持、配合，面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)。所有成員進(jìn)行有效溝通，能促進(jìn)成員之間的相互交往、有效解決組內(nèi)沖突，共同尋求提高學(xué)習(xí)效率的途徑。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、共同探索，不僅能夠較好的理解、掌握所學(xué)知識(shí)，更能夠強(qiáng)化師生、生生之間的人際關(guān)系。而師生之間的平等交往或角色互換，既能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和示范作用，又能提高學(xué)生的參與度與責(zé)任心。在知識(shí)共享的時(shí)候，集體合作學(xué)習(xí)同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的不斷提高，鍛煉學(xué)生的多向思維能力與創(chuàng)新精神。而合作機(jī)制的形成，更易培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。3、小組合作學(xué)習(xí)，是適應(yīng)現(xiàn)代科技進(jìn)步的要求?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)防、人民生活及整個(gè)社會(huì)發(fā)展起著很大的作用，同時(shí)對(duì)人才素質(zhì)的要求也就越來(lái)越高。具體就教育而言，一是要求學(xué)生掌握在現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域中形成的新的基礎(chǔ)知識(shí)；二是要求學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能不斷地吸取新知識(shí)、新信息，以適應(yīng)科技的快速發(fā)展；三是要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，過(guò)去新科技發(fā)明往往是一兩個(gè)人研究的結(jié)果，現(xiàn)在的科學(xué)研究決非一兩個(gè)人能完成，而是由幾十人合作發(fā)展到幾百、上千人共同研究。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，既能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，更能適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的要求。二、小組合作的基本原則1、主體性原則素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育就是要開(kāi)發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小組合作學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分給學(xué)生思考、實(shí)踐的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。教師在教學(xué)中只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者、參與者。2、開(kāi)放性原則小組合作學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式。在小組合作中，學(xué)生自主探索、親身實(shí)踐、合作交流、勇于創(chuàng)新。在合作討論中，學(xué)生能充分自主，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放具有選擇性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的開(kāi)放具有靈活性、學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放具有動(dòng)態(tài)性、學(xué)習(xí)時(shí)空的開(kāi)放具有廣闊性。3、創(chuàng)造性原則小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索，實(shí)現(xiàn)自我。教師為學(xué)生的探索創(chuàng)新提供豐富的學(xué)習(xí)材料，并給予足夠的空間，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)游泳”。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生不滿足于常規(guī)的解題方法，樂(lè)于并善于從不同方面、不同角度去觀察事物并尋求不同的解題思路，以達(dá)創(chuàng)造思維不斷發(fā)展的。三、小組合作學(xué)習(xí)的策略合作學(xué)習(xí)是目前世界許多國(guó)家廣泛采用的教學(xué)策略。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的積極倡導(dǎo)下，各地便掀起了用小組合作學(xué)習(xí)策略的熱潮。有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。1、優(yōu)化小組成員結(jié)構(gòu)組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組，是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提，小組成員的性別結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力等搭配合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，便能發(fā)揮較大的合作學(xué)習(xí)效果。因此，把全班學(xué)生合理搭配，在合作研討過(guò)程中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以?xún)?yōu)生帶差生，相互學(xué)習(xí)，共同受益。按學(xué)生能力的優(yōu)勢(shì)合理搭配，有的口頭表達(dá)強(qiáng)，有的觀察分析能力強(qiáng)，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的思維能力強(qiáng)，把具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，既能提高小組合作的效率，又能使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展；按學(xué)生生活背景和社會(huì)環(huán)境合理搭配，在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以從不同角度去觀察、分析、思考，有助于同學(xué)們應(yīng)對(duì)這種真實(shí)的社會(huì)生活?？傊?，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，盡可能考慮小組成員的各種情況，達(dá)到結(jié)構(gòu)優(yōu)化，就能使合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的效能。2、優(yōu)選合作內(nèi)容“合作學(xué)習(xí)是一種有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略”。教師在選擇這一教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該是出于教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的考慮。首先我們應(yīng)該考慮學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)內(nèi)容需不需要?jiǎng)e人的參與？如果通過(guò)其他簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方式也能達(dá)到同樣或更好的學(xué)習(xí)效果，那么就沒(méi)有合作的必要。教師可以選擇一些相對(duì)比較繁瑣的，或希望得到延伸拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來(lái)保證學(xué)生合作的必要性，提升學(xué)生的合作興趣。如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？我認(rèn)為選擇活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。這就要求教師一方面要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際。比如在學(xué)習(xí)筆算加法時(shí)，通過(guò)對(duì)幾個(gè)學(xué)生的板演進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，在有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)討論“筆算加法應(yīng)注意什么”。這時(shí)小組每個(gè)成員都會(huì)從不同的角度進(jìn)行探討交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出筆算加法的計(jì)算法則，這是學(xué)生自覺(jué)獲得的知識(shí)，因此會(huì)記憶深刻。對(duì)于那些開(kāi)放性的練習(xí)，在經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考之后，再進(jìn)行小組交流。通過(guò)這種交流讓學(xué)生了解不同的思維方法，互相促進(jìn)，形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。再如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位后，對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量時(shí)，測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度一個(gè)人無(wú)法完成，教師充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)小組自主確定要測(cè)量的四種物體的長(zhǎng)度，一人記錄，兩個(gè)人測(cè)量，還有一個(gè)人監(jiān)督測(cè)量并匯報(bào)測(cè)量的長(zhǎng)度，小組成員合作完成。讓學(xué)生感受到與人合作的快樂(lè)。另一方面在課堂教學(xué)中，還要善于捕捉學(xué)生思維的撞擊點(diǎn)開(kāi)展小組討論。3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高合作學(xué)習(xí)效率的重要保證。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)、樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1) 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程，并把自己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同的解決問(wèn)題方式，又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神，這對(duì)于剛剛開(kāi)始的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要。過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說(shuō)，難于用語(yǔ)言表達(dá)。教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)。(2) 培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣會(huì)聽(tīng)是會(huì)學(xué)的前提，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中必須要有虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，才能發(fā)揮合作的效應(yīng)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。在平常的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我！我！”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事，這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在交流時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自己的意見(jiàn)相比較；二是開(kāi)展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。(3) 要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也離不開(kāi)實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。①要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)分一分、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象，這就是沒(méi)有很好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！苯處熢谥笇?dǎo)操作實(shí)踐時(shí)，必須把操作與思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，每操作一步都要與要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣。如教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，可組織小組合作分小棒，先把9根小棒平均分給3個(gè)小朋友，再把10根小棒平均分給3個(gè)小朋友，操作后讓學(xué)生分析思考，比較兩次分的結(jié)果并用語(yǔ)言敘述出來(lái)，接著要求用算式把分的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)：9÷3=3， 10÷3=3剩1。教師再揭示余數(shù)概念，指導(dǎo)正確的橫式、豎式書(shū)寫(xiě)，這樣每一步操作都與思維聯(lián)系起來(lái)，使動(dòng)手操作促進(jìn)思維的發(fā)展。③要培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時(shí)，要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。如教學(xué)圓面積公式時(shí)，把一個(gè)圓面平均分成若干個(gè)小扇形，再剪開(kāi)各個(gè)小扇形拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，就必須兩人以上合作才能操作，多進(jìn)行類(lèi)似操作，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成合作操作的習(xí)慣。4、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)一種“需要合作”的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。因此，設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)設(shè)法將合作學(xué)習(xí)任務(wù)放到能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境之中（如游戲、角色表演、團(tuán)體競(jìng)賽、生活問(wèn)題解決等），通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生喜歡完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。如教學(xué)分小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，以基本口算題2／5＋0.5來(lái)揭示新舊知識(shí)之間的矛盾。分小組計(jì)算，看誰(shuí)根據(jù)原來(lái)所學(xué)的知識(shí)能計(jì)算？學(xué)生面臨新的問(wèn)題，躍躍欲試，情緒一下被激發(fā)起來(lái)了，然后鼓勵(lì)學(xué)生去探求怎樣計(jì)算。一些學(xué)生把2／5化成0.4，再加上0.5，另一些學(xué)生把0.5化成1／2，再加上2／5。教師適時(shí)讓學(xué)生相互評(píng)議，展開(kāi)熱烈的爭(zhēng)議，有的說(shuō)化成小數(shù)計(jì)算較簡(jiǎn)便；有的說(shuō)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算具有普遍性，教師見(jiàn)同學(xué)們都只說(shuō)各自方法的優(yōu)點(diǎn)，而沒(méi)有看到別人解法的優(yōu)點(diǎn)，又鼓勵(lì)學(xué)生舉例，并將舉出的例題在小組同學(xué)練習(xí)，學(xué)生邊練邊議，雙方意見(jiàn)逐步統(tǒng)一。學(xué)生自己歸納出了分、小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法，教師要趁機(jī)贊揚(yáng)學(xué)生的這種探索精神，以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。這樣，在合作學(xué)習(xí)中展開(kāi)爭(zhēng)論，既強(qiáng)化教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求精神。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)自己感興趣的事物，才能主動(dòng)愉快地去探討它，要使他們感受到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是賞心樂(lè)事。千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要以平等的身份參與進(jìn)去，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，引發(fā)他們的疑問(wèn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐給予幫助（如有針對(duì)性地提供資料，在方法上給予指導(dǎo)等），并在學(xué)生需要時(shí)承擔(dān)一份任務(wù)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、人際交往、情感態(tài)度和價(jià)值觀、探究精神等方面進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。